Matura: Oberösterreich ohne "echten Ausreißer"

Diese seien aufgrund der Ergebnisse der Bildungsstandard-Erhebungen absehbar gewesen. "Echte Ausreißer" bei den Schulen habe es auf den ersten Blick nicht gegeben, so Enzenhofer zur APA.

Offenbar dürften die Unterschiede zwischen "guten" Schulen und solchen in "schwierigeren Gebieten" in Oberösterreich nicht signifikant gewesen sein, meinte Enzenhofer. Allerdings habe man die Ergebnisse noch nicht genau analysieren können. Gleichzeitig warnte er davor, rein aus den Matura-Ergebnissen auf die Leistung der Lehrer zu schließen. "Wir haben an einer Schule den Fall gehabt, dass zwei Maturaklassen mit dem gleichen Professor einmal gut und einmal eher schlecht abgeschnitten haben. Ein direkter Schluss ist da nicht möglich."

Nun gelte es, auf Basis der Daten die Resultate genau zu hinterfragen. "Für die Schulaufsicht ist das eine gute Möglichkeit, in die Tiefe zu gehen", so Enzenhofer. Ein Schulranking werde man aber sicher nicht erstellen. Auch die einzelnen Schulen würde er "schon aus Selbstschutz" davor warnen, mit vermeintlich guten Ergebnissen zu werben. "Jede Schule hat nur ihre eigenen Daten. Keine kann wissen, ob ihre Nachbarschule nicht noch besser war."

"Wow, schon eine Herausforderung"

Eine Einschätzung, ob die Matura nun leicht oder schwer war, wollte Enzenhofer nicht abgeben. "Wenn es zu leicht war, war es aber für alle zu leicht." Er als Deutschlehrer habe sich etwa eine Deutsch-Angabe angesehen, wo eine Erörterung zu schreiben war: "Ich muss sagen: Wow, das war schon eine Herausforderung."

"Erleichtert" über die Matura-Resultate zeigten sich die Grünen. Zu denken geben würden aber "die zum Teil recht unterschiedlichen Ergebnisse zwischen Burschen und Mädchen, Bundesländern und einzelnen Schulen", so Bildungssprecher Harald Walser in einer Aussendung. Als Gegenmaßnahmen kann er sich eine "bessere Qualitätskontrolle des Unterrichts, verstärkte Weiterbildung der Lehrkräfte, aber auch eine Anpassung der Prüfungsformate vorstellen" - dabei müsse man aber aufpassen, dass der Unterricht sich nicht auf eine "reine Testvorbereitung" verenge.